第十四届西北联大与中国高等教育发展论坛在津召开
2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，天津大学作为中国第一所现代大学迎来了130周年校庆，习近平总书记给学校全体师生回信，寄予殷切希望。12月6日，第十四届西北联大与中国高等教育发展论坛在天津大学举办，各成员高校共话高等教育强国建设的使命担当。
中国高等教育学会副会长、天津大学原党委书记李家俊，天津市委教育工委副书记刘怡蔓，中国矿业大学（北京）副校长谭凯分别致辞，回望历史，共话未来。天津大学党委常委、宣传部部长杨欢，天津大学文化顾问、人文艺术学院特聘教授王杰等专家学者作交流分享。
肩负起历史赋予的光荣使命
中国高等教育学会副会长
天津大学原党委书记 李家俊
回顾2012年，我在西北大学参加了第一届西北联大论坛，印象十分深刻。当时《光明日报》发起了“找回西北联大”的活动，这段历史曾经几乎被岁月湮没。正因为我们许多人认为西北联大在中国高等教育史上至关重要，为中国高等教育作出了巨大贡献，因此才用上了“找回”这个词，这个课题值得我们持续而深入地探讨。
国立西北工学院古路坝校园全景
中国的现代高等教育起源于中国第一所现代大学北洋大学。抗战时期，北洋师生颠沛流离，辗转西安、汉中古路坝等地。当时许多学校都有过因抗战而西迁、南渡或辗转办学的经历，抗战胜利后，包括北洋大学在内的多数院校陆续复归原址。但与其他院校不同的是，西北联大在西北大地播撒下了一片高等教育火种，衍生出如西北大学、西北工业大学等多所重要学府。以西北工业大学为例，其校史可追溯至西北联大工学院时期。如今，越来越多的高校正在重新认识和梳理自身与西北联大的血脉联系。我们今天共同探讨西北联大在中国高等教育史上的地位，传承和践行西北联大的精神，具有十分重要的意义。
西北工学院古路坝校址天主堂
西北联大最为核心的精神是什么？是天津大学、北洋大学历史中一以贯之的“兴学强国”，这一理念由时任中国高等教育学会会长瞿振元在天津大学120周年校庆时明确提出。“兴学强国”是中国现代高等教育的精神源头。在那个民族危亡的年代，我国创办现代大学的根本目的是救亡图存。“自强之道，以作育人才为本；求才之道，以设立学堂为先。”我国高等教育的起源与西方不同，自始便与国家命运、民族自强紧密相连。这正是“兴学强国”的深刻内涵，也是我国现代高等教育的核心精神，值得我们深入探讨、继承与发扬。
党的二十大以来，习近平总书记将教育、科技、人才一体谋划、协同推进。二十届三中全会作出了进一步全面深化改革的系统部署，以提升国家创新体系整体效能。教育改革与人才培养，最终要为这一整体效能的提升服务。二十届四中全会进一步强调教育、科技、人才的统筹推进，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，到2035年率先建成教育强国，为全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标奠定坚实基础。教育具有基础性、先导性地位，必须先行发展，这是我们共同的使命。从这个意义上说，今天我们探讨西北联大的历史与精神，与当前国家教育发展的战略部署一脉相承。
油画《七星灯火》
我们继承西北联大的精神，一是要坚守兴学强国的初心，落实立德树人根本任务。西北联大在抗战时期，心系国难、励精办学，为战后重建与国家发展积淀了宝贵人才。城固人民以深厚情谊接纳了西北联大，腾出房舍助力办学。在条件极其拮据的情况下，师生们分时轮转入室学习，有了“七星灯火”的故事传为佳话。也正是在这般环境中，走出了高景德、师昌绪等一批国家急需的杰出人才。今天我们更要承担起“兴学强国”的新的历史使命，高校要坚持社会主义办学方向，为党育人、为国育才，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准。要凝聚强大的思政引领力，把“家国情怀”放在人才培养目标首位，引导学生坚定中华民族伟大复兴信心，让青春“小我”与强国“大我”同频共振。
二是要心怀“国之大者”，服务国家重大战略需求。西北联大所展示出的自觉为国家和民族服务、将国家最迫切的需求视为自身追求的这种精神，至今仍有重要现实意义。面对“两个大局”的历史交汇，高校应心怀“国之大者”，坚持不懈锚定党和国家重大战略需求，将教育科技人才一体推进的大战略在办学治校上体现出来，汇聚一切有利于高质量发展的创新要素和科教资源，将办学实践深度融入中国式现代化进程，当好基础研究的主力军和重大科技突破的生力军，展现更大担当作为。
三是要推进协同创新，培育发展新质生产力。抗战西北办学在跨区域协作、学科融合方面作出了有益尝试，弦歌不辍，黉舍宛然。当前，在科技革命与大国博弈相互交织下，新技术、新产业、新业态持续涌现，更需要加快培养能应对未来挑战、解决“卡脖子”难题的拔尖创新人才。高校要深化科教融汇、产教融合，借助数智教育变革，促进人才培养提质增效。要强化跨学科人才培养，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，形成多学科协同攻关的强大合力。
中国高等教育学会是我国高等教育领域成立时间最长、规模最大、影响力最广的全国性学术社团，是党和政府联系广大高校和高教工作者的桥梁纽带，是高等教育理论研究和成果推广的重要阵地。高教学会下面有70多个二级分会，其中包含校史研究分会。学会长期关注并支持对西北联大等中国高等教育宝贵历史的研究，追溯精神源头、传承使命担当。未来十年，是我们朝着教育强国目标稳步迈进的十年。让我们牢记习近平总书记的殷殷嘱托，以本次发展论坛为契机，肩负起历史赋予的光荣使命。
传承精神火种 凝聚发展合力
天津市委教育工委副书记 刘怡蔓
非常高兴与各位相聚天大——这所有着130年办学底蕴、始终与国家同频共振的百年学府，共同回溯西北联大的精神脉络、展望中国高等教育的未来图景。
中国高等教育以“兴学强国”为精神元始，天津大学正是这一精神的坚定践行者。作为一所拥有深厚办学积淀的百年学府，天大自创办以来便与民族命运紧密相连。抗战时期，学校与西北联大同气连枝，在烽火中坚守办学初心、传递知识火种；进入新时代，天大立足自身学科特色赋能国家战略，以科教融合之力服务发展大局，用实际行动践行着“与祖国同呼吸、共命运”的初心使命。
今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，也是天津大学建校130周年。前不久，习近平总书记在给天大师生的回信中，为高等教育发展指明了方向，要求我们“坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦国家重大战略需求，深化教学新利18网址登录
改革”——这既是对天大的期许，更是对所有传承“兴学强国”精神的高等教育同仁的号召。当前，大国竞争日益激烈，教育、科技、人才“三位一体”的协同作用愈发关键，而西北联大所凝聚的“校际协作、精神共扬”传统，正是我们破局的底气。期待西北联大联盟能以“教育链、人才链对接产业链、创新链”为纽带，发挥多校学科互补、资源互通的优势，在基础研究、拔尖人才培养、关键技术攻关中形成合力；也期待天津大学能以自身的学科积淀与实践经验，成为联盟协作的“枢纽”——既输出天大在新工科、产教融合中的探索成果，也承接联盟的创新资源，共同打造“科教协同、校地联动”的示范平台。
天津高等教育的高质量发展，离不开全国名校的智慧与助力。期盼更多怀揣“兴学强国”初心的国内顶尖高校、特色院校，携各自学科专长、新利18网址登录
积淀与育人智慧，与天津一道传承精神火种，在协同攻关、资源共享、人才互育中凝聚发展合力，以教育、科技、人才的一体推进，为建设教育强国、科技强国写下新的篇章。希望本次论坛达成更多务实合作共识、产出更多可落地的交流成果，让西北联大精神在新时代绽放更亮眼的实践价值。
赓续历史文脉 共话教育未来
中国矿业大学（北京）副校长 谭凯
回溯80多年前，西北联大的先贤们在山河破碎、民族危亡的抗战烽火中，秉持教育救国的信念，筚路蓝缕，弦歌不辍。他们不仅保存和延续了中国高等教育的宝贵火种，也为西北地区高等教育的发展奠定了坚实基础。近年来，西北联大联盟通过持续举办发展论坛、组织学术研究、推动资源共建共享等一系列卓有成效的工作，系统性挖掘了西北联大的历史脉络与学术思想，创造性地激活了西北联大精神在新时代的生命力，为传承和发扬西北联大精神作出了重要贡献。
中国矿业大学（北京）肇基于1909年，诞生于民族内忧外患之际。自创校之始，学校便将自身的命运深深融入国家与民族的奋斗征程中。特别是在抗战时期，学校前身私立焦作工学院在陕西汉中城固办学8年，其间所孕育的学术精神与西北联大的“公诚勤朴”精神相互交融，这段共同办学的经历，也成为中国矿业大学（北京）精神文化品格形成的重要阶段。百十余年来，学校从战火纷飞中矢志“矿业救国”，到新中国成立为工业化奠基提供人才与科技支撑；从改革开放时服务能源工业现代化建设，到新时代锚定“双一流”建设目标、奋力谱写能源强国新篇章。学校“开发矿业、开采光明、建设祖国、造福人类”的初心使命从未改变，“明德至善、好学力行”的校训精神历久弥新，百十余年的风雨历程，铸就了学校中国能源工业高等教育的一流品牌和独特的精神品格。
明年是“十五五”开局之年，也是学校接续奋斗、迈向高质量发展的关键之年。承办第十五届西北联大与中国高等教育发展论坛，我们深感使命光荣、责任重大。下一步，学校将深入学习贯彻习近平总书记关于教育强国的重要论述，全面落实联盟的工作要求，充分借鉴历届承办高校的成功经验做法，力争将论坛办成一次凝聚共识、启迪智慧、传承文脉、推动合作的高水平学术盛会，为进一步挖掘西北联大的历史底蕴与时代价值，深化对中国特色高等教育发展道路的探索，展现高校在强国建设、民族复兴伟业中的使命担当，贡献矿大（北京）的智慧和力量。
抗战西北办学精神的
时代价值与高等教育强国建设
天津大学党委常委 宣传部部长 杨欢
自首届论坛举办以来，历经十四载耕耘，西北联大与中国高等教育发展论坛已成为联结联大根脉、传承大学精神、共谋教育发展的重要平台。我们重温和弘扬这一宝贵精神，是对历史的敬畏与铭记，更是对当下高等教育强国建设的责任与担当。
抗战西北办学精神的历史底蕴与核心要义
回望时代沧桑，中国高等教育的发展始终与国家民族的命运紧密相连。抗战时期，山河破碎、国难当头，北洋工学院与北平大学、北平师范大学等高校被迫西迁，在陕甘大地开启了烽火弦歌、守土兴学的壮阔历程，为国家保留了文化根脉与教育火种，更淬炼出光耀千秋的抗战西北办学精神，成为中国高等教育史上的精神丰碑。
西北联合大学联盟会徽
兴学强国，危难中坚守的使命初心。兴学强国是中国大学与生俱来的基因，更是抗战西北办学的生命力所在。抗战爆发后，内迁高校在地处偏隅、条件简陋的绝境中，以“为国家图生存、为民族谋复兴”为己任，在土坯教室中传授知识，在油灯下开展研究，用青春和热血践行报国誓言。从1937年合组西安临时大学至今，西北联大已分化延展出数十所现代高校，成为教育界宝贵的财富。
德为上，育人中坚守的品格修为。抗战西北办学的核心使命始终聚焦“育人”，“形上形下，达才成德”的育人宗旨，正是这一使命在艰苦岁月中的精神锚点。为补足因战乱延误的课时，学校毅然取消所有假日与寒假，唯留元旦一日休整，以时不我待的紧迫感将对教育的执着刻进每一天。在北洋的西京分院，虽规模不大，却形成了“师者安于传道授业，生者乐于求知求真”的浓厚氛围——即便仅有一名学生听课，教师依旧全程声音洪亮、逻辑清晰，板书更是一笔一画、工整完备，无半分懈怠与随意。这正是抗战西北办学中“德为上”品格修为的鲜活注脚。
不畏万难，绝境中彰显的精神灵魂。“士不可不弘毅，任重而道远。”抗战西北办学的历程，是一部不畏艰险砥砺前行的奋斗史。1938年3月，临时大学奉命南迁汉中，师生们靠馒头稀饭充饥，每天步行数十里，历时半个多月翻越240公里山路，完成了“学界破天荒的大举动”。地质学家雷祚雯为调查西南金矿，踏遍川滇山水，最终不幸罹难，将生命永远定格在39岁。不畏万难为国舍命的精神穿越时空、历久弥坚，成为激励当代高校攻坚克难、勇攀高峰的强大动力。
抗战西北办学精神与高等教育强国的内在契合
习近平总书记强调，建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进。抗战西北办学精神中蕴含的使命担当、育人理念、奋斗品格，与新时代高等教育强国建设的要求高度契合，为我们提供了宝贵的精神滋养和实践启示。
精神传承：从“教育救国”到“教育强国”的使命延续。抗战时期，西北联大在民族危亡之际为国家保留了希望的火种；新时代，教育强国建设为中华民族伟大复兴奠定坚实基础。教育作为国家发展根本动力在不同时期具有价值同源性，使抗战西北办学精神能够跨越时空，成为建设当代高等教育强国的精神支撑。面对当前复杂的国际形势和日本右翼势力的历史虚无主义言论，重述抗战西迁烽火办学史，不仅是对历史的铭记，更是对教育强国使命的深刻践行，彰显了中国高等教育生生不息的精神韧性。
实践契合：从“战时突围”到“自主自强”的战略呼应。抗战时期，西北联大在外部封锁、资源匮乏的困境中，走出了一条自主办学、自主新利18网址登录
、自主育人的道路。新时代，科技自立自强已成为国家发展的战略支撑，高等教育作为基础研究主力军和重大科技突破策源地，必须肩负起“把科技的命脉牢牢掌握在自己手中”的战略使命。抗战西北办学的新利18网址登录
导向和育人理念，为当代高校服务国家重大战略、推进科技自立自强和人才自主培养提供了宝贵的历史参照。
今天，建设高等教育强国需要强化校际合作、产学研融合，构建协同创新的生态体系。抗战西北办学实践中形成的优良传统，为我们深化教育教学改革、推进“双一流”建设提供了精神动力，将引领我们从艰难创业到高质量发展的建设历程。
以抗战西北办学精神引领高等教育强国建设
传承是为了更好地发展，纪念是为了更好地担当。面向新时代，我们应充分激活抗战西北办学精神的时代价值，将其转化为高等教育强国建设的生动实践。
以精神铸魂，筑牢人才自主培养的家国底色。育人是高等教育的根本任务，抗战西北办学精神为当代高校“为党育人、为国育才”提供遵循。一是将爱国精神融入思政教育全过程。把西北联大精神作为思政教育的重要素材，让爱国情怀成为学生的精神底色。二是完善拔尖创新人才自主培养模式。着力培养具有家国情怀、全球视野、创新精神、实践能力的拔尖人才。三是以数智教育赋能人才培养提质增效。将数智技术融入教育教学全过程，推进“教与学”模式变革、“学与用”手段创新，培养适应数智时代需求的复合型人才。
以精神赋能，支撑高水平科技自立自强。抗战西北办学中学术报国的传统，为当代高校服务国家重大战略需求提供了行动指南。一是聚焦“四个面向”优化学科布局。建立需求牵引的学科调整机制，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，超前布局与新兴技术和产业发展相适应的学科方向，主动对接国家重大战略需求，优化调整学科专业结构，为科技自立自强提供学科支撑。二是强化有组织新利18网址登录
攻关。传承抗战西北办学精神，融入新型举国体制，聚焦“卡脖子”关键核心技术领域，组建跨学科新利18网址登录
团队，布局重大项目平台，加强基础研究和原始创新。三是深化产学研用融合。健全校地、校企、校所协同攻关机制，加强国家大学科技园等成果转化平台建设，推动科技成果从实验室走向市场，实现创新链、产业链、资金链、人才链深度融合。
以精神聚力，推动高等教育高质量发展。抗战西北办学精神中蕴含的协同合作、开放包容等理念，是推动高等教育高质量发展的重要动力。一是加强校际协同与联盟共建。依托西北联大联盟平台，深化校际合作，共享优质教育资源、新利18网址登录
平台和人才培养经验，形成传承精神、共谋发展的强大合力。二是完善中国特色现代大学制度。借鉴西北联大民主管理、学术自由的优良传统，健全师生参与学校治理的机制，激发办学活力和内生动力。
抗战西北办学精神是中国高等教育的精神瑰宝，是激励我们前行的强大力量。站在新的历史起点上，我们要继续传承兴学强国的使命初心，坚守德为上的品格修为，弘扬不畏万难的奋斗精神，以更加坚定的信念、更加务实的举措、更加昂扬的斗志，奋力推进高等教育强国建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑和科技保障。
“三自之路”是中国高等教育的特色之路
添大言
在天津大学130周年校庆前夕，习近平总书记给全校师生回信，充分肯定了天津大学（北洋大学）130年来为国家和民族作出的贡献，并提出了在新时代新起点上对于天津大学的要求与希望。习近平总书记的回信是写给天津大学师生的，也是写给中国高等教育的。天津大学作为中国第一所现代大学是中国高等教育发展的一个缩影。
10月2日校庆当天，新华社发表社评指出：“天津大学前身为北洋大学，始建于1895年，是我国第一所现代大学，1951年定名天津大学。近日，天津大学全体师生给习近平总书记写信，汇报学校130年来的办学历程和近年来的发展成绩，表达坚定走好人才自主培养和科技自立自强之路，为建设教育强国贡献更多力量的决心。”社评提出了“三自之路”，即“人才自主培养和科技自立自强之路”。“三自之路”是对天津大学130年发展办学道路的凝练和高度概括，也是对中国近代高等教育发展特色的凝练和高度概括。
“三自之路”，首先是“人才自主培养”。清末，面对外强入侵国家危难的局面，第二次鸦片战争之后，清政府发起洋务运动尝试组建现代军队，探索现代工商模式，中国传统社会向现代社会转型启幕。但是，中国传统教育没有培养出现代社会需要的人才。少得可怜的留学生在人才需求面前是杯水车薪，教会学校培养出来的人又是望梅止渴。1894年，震惊中外的中日甲午战争爆发，北洋水师全军覆没，清政府被迫签署丧权辱国的《马关条约》，中华民族笼罩在危机之中。“四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”谭嗣同喊出了4亿国人的悲愤。国家危难、民族危难，为了救亡强国，光绪皇帝开始变法维新，发出《强国诏》面向朝野征求“自强”“求治”之策。彼时，只有培养出现代人才，才能一解国家燃眉之急。1895年，康有为等人“公车上书”，主张“废科举，兴学校”。严复发表《救亡决论》，指出八股取士无补于挽救国家危亡，只有“大讲西学”才能使中国“转机”而富强。坐而论道不如行而布道。1895年9月，津海关道盛宣怀提出“自强首在储才，储才必先兴学”“伏查自强之道，以作育人才为本；求才之道，尤宜以设立学堂为先”这一“兴学强国”的主张，同时着手创建了中国第一所现代大学——北洋大学堂，开启了我国“人才自主培养”的道路。
新华社的社评强调天津大学是“我国第一所现代大学”，这不单单是一个时间概念，更是历史的事实，明确回答了中国现代高等教育“从哪里开启”，具有重要的意义。
2015年，在天津大学举办的校长圆桌会议上，原中国高等教育学会会长瞿振元发言指出：“天津大学（北洋大学）提出并坚守笃行的‘兴学强国’精神是中国高等教育与生俱来的历史责任和追求，是继意大利博洛尼亚大学提出‘人才培养’、德国洪堡大学提出‘科学研究’之后，大学功能在中国的拓展与完善。随后，‘服务社会’这一功能被美国威斯康星大学提出。可以说，‘兴学强国’拓展了高等教育的功能，提升了高等教育的境界，彰显了中国大学的精神特质，改变了世界高等教育发展史。”天津大学（北洋大学）探索中国大学之道的经验积累，对中国高等教育和世界高等教育作出了创造性贡献。
130年间，天津大学的“人才自主培养”就是以“兴学强国”为使命，培养具有“家国情怀”的中国特色的现代人才。1895年考取北洋大学堂头等学堂法科的王宠惠，1899年以最优成绩毕业，获得“钦字第一号”大学毕业文凭，这是中国第一张大学毕业文凭。王宠惠是中国近代著名法学家、外交家，在1943年11月的开罗会议及随后发表的《开罗宣言》中，他作为中国代表团核心成员之一，参与了关键外交协商，明确日本必须无条件投降；规定战后日本须将窃取的中国领土（东北、台湾、澎湖列岛等）归还中国，为捍卫中国主权和战后国际秩序作出了重要贡献。1904年从北洋大学堂法科毕业的王正廷是我国著名的外交家，他是参加“巴黎和会”的中国特使，拒签不平等条约。1920年从北洋大学法科毕业的张太雷，同年在北京参加了李大钊建立和领导的共产主义小组，成为中国共产党最早的党员之一。从此，他走上了一条职业革命家的道路。他参加筹建了社会主义青年团，负责起草了中国第一部社会主义青年团章程。1921年1月，张太雷赴苏俄任共产国际东方局中国科书记，6月与刘少奇、瞿秋白作为共产主义中国小组成员，一同出席了共产国际的第三次代表大会。1927年12月1日，张太雷领导了广州起义，他担任革命军事委员会书记和起义总指挥、广州苏维埃政府代理主席兼人民海陆军委员。12日，张太雷不幸在指挥战斗中牺牲，年仅29岁。130年间，北洋学子在抗击外辱、振兴中华的斗争中，前赴后继、玉汝于成。
130年间，天津大学以“实事求是”为校训探索“科技自立自强之路”，致力于“实地把中华改造”。北洋大学创建之初就以工法结合设立学科，其中工程学科有采矿、冶金、机械和建筑。这些学科都是推动国家走向现代化的重要基础学科。
1899年，北洋大学堂矿冶系毕业生王宠佑将毕业论文《华北煤田地质构造新论》寄往伦敦地质学会，成为首篇入选《国际地质学报》的华人论文。这位后来著名的地质学家在致母校的信中写道：“我在地质图上标注的不仅是矿脉走向，更是中国科学融入世界的航道。”
1928年9月，华北水利委员会成立，北洋大学教授李仪祉就任委员长。他和委员（兼秘书长）李书田提议筹建河工试验场，获得全体委员一致通过。1931年，学校联合了太湖流域水利委员会、建设委员会模范灌溉管理局、导淮委员会、扬子江水利委员会、陕西省水利局等10余个单位正式成立了中国第一水工试验所。这是中国高校的第一次校企合作，为黄河、淮河、太湖等水系现代工程治理作出了重要贡献。
1934年，北洋工学院成立了“国立北洋大学飞机工程研究会”。这年，国民政府军政部航空署拨给北洋工学院一架德国制造的福克-伍尔夫（Focke-Wulf）飞机，要求研究仿制其发动机。时任机械系教授、材料试验室主任的邓曰谟，主持承担了飞机发动机的试制工作。他和助手们一起用时两年，试验数百次，闯过了一道道难关，终于试制成功中国第一台飞机发动机。
新中国成立后，天津大学师生继承“兴学强国”使命，积极投身到国家建设中。新中国成立初期，百业待兴，外强环伺。为打破外强的核威胁，余国琮院士接受了提取热核原料重水的研究，为我国核工业的发展探索了经验。王静康院士领队攻关“青霉素工业结晶的新技术与产业化研究”项目，攻关成功之后，在该行业推广面超过90%，使中国青霉素的产能提高70%，直接造福人民健康。史绍熙院士专攻内燃机和燃烧学，为我国动力机械提供澎湃的心脏。校友师昌绪院士不仅是我国高温合金研究的奠基人、材料腐蚀领域的开拓者，更是参与国家科技政策制定的战略家，2010年荣获国家最高科学技术奖。他在天津大学设立“师昌绪奖学金”，激励后学报效祖国。从神州航天、海燕深潜、石化精馏，到脑机接口、奥运场馆、电力传输，130年间，天津大学用新利18网址登录
成果和实际行动将“科技自立自强”写在中国广袤的大地上。
今日天大校园
习近平总书记在给天津大学师生的回信中提出殷切期望：“新起点上，希望你们坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦国家重大战略需求，深化教学新利18网址登录
改革，加强基础研究和科技攻关，提高人才培养质量，更好服务经济社会发展，为建设教育强国科技强国、推进中国式现代化作出新的贡献。”教育兴则国家兴，教育强则国家强。不忘初心、牢记使命，天津大学将继续为国家强盛、民族复兴守正前行，谱写“三自之路”的新篇章。
本版责任编辑：赵晖
学生编辑：张雪婷
